幼兒美術教育是以促進幼兒身心全面發(fā)展為根本目的的幼兒素質教育的重要組成部分，它在幼兒素質發(fā)展中有著非常重要的作用。通過美術教育可以促進幼兒感知能力的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒豐富的情感；可以發(fā)展幼兒的思維能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，促進幼兒個性的發(fā)展；可以培養(yǎng)幼兒豐富的藝術素養(yǎng)，促進幼兒全面素質的提高?？傊?，幼兒美術教育是促進幼兒智力，審美和心靈健康發(fā)展的重要方面，它在幼兒素質教育中占有重要地位。幼兒期是創(chuàng)造力培養(yǎng)的最佳時期，而美術作為一門視覺藝術，不僅是幼兒素質教育的重要內容，更是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的重要途徑，幼兒的年齡為培養(yǎng)創(chuàng)造性表現(xiàn)能力提供了可能性。首先，幼兒的思維以形象思維為主，他們在表現(xiàn)活動中容易滲進自己的想法和想象，他們的行為沒有像成人那樣多的理性思考，往往愛加上自己的主觀想象，喜歡夸張新奇的事物。

　　國內近幾年的改革開放帶來了幼兒美術教育的興旺和繁榮，美術教育已成為孩子和家長充滿時尚與流行的追逐，是人們熱門的話題之一。但是如何對幼兒進行美術教育？特別是如何指導幼兒進行美術活動？這個問題越來越值得研究。 一、研究初對幼兒美術摸底情況。

　?。ㄒ唬?、調查了解幼兒美術活動的水平，分析原因

　　1、首先對大班全班幼兒進行摸底，了解幼兒對美術活動的興趣及幼兒美術水平。

　　2、在開學初通過多次的美術活動，從中發(fā)現(xiàn)：好、中、差的比例相當懸殊。

　　除了班內摸底，我還采用了問卷調查法，內容如下：

　　①、幼兒在家是否常接觸美術活動 a是 b否 c一般

　?、?、入園前對美術活動有無興趣 a是 b否 c一般

　?、?、您認為開展美術活動是否有意義 a是 b否 c一般

　?、?、下列活動中您的孩子最喜歡什么？a泥工 b繪畫 c折紙

　?、?、您的孩子回家后是否常常復習繪畫、泥工或折紙 a是 b否 c一般

　?、?、您的孩子喜歡模仿畫還是自由想象畫。 a模仿 b想象

　?。ǘ?、原因分析。

　　從家長交來的調查表中發(fā)現(xiàn)幼兒美術水平差距的主要原因是：①、原中班幼兒在家中比較喜歡美術活動，他們能較主動的回到家中復習一些老師新授的知識，并學習一些新的東西，如有的家長為幼兒提供一些繪畫或折紙書。②、家長重視程度不同，從調查表中發(fā)現(xiàn)有25％的家長認為培養(yǎng)幼兒對美術活動的興趣很重要，20％認為無所謂即一般，其余的認為并不重視，有的家長表示畫圖畫不好不要緊，只要數(shù)學、語言好就行。從家長對待美術活動的態(tài)度來看，這也是造成美術水平懸殊的主要原因。③、幼兒對美術活動具體內容喜愛傾向不同，如班里有的特別喜歡畫畫、而不太喜歡泥工，有的只喜歡折紙，其他的都不喜歡等等。對孩子的想象畫達到 40%，這說明大部分幼兒還是喜歡模仿畫。主要為了讓幼兒喜歡美術并對美術活動更富有創(chuàng)造想象力我們采取以下措施：

　　1、將美術活動滲透到各科教學活動之中。

　　在體育活動《開飛機》中需要人手一架紙飛機，就利用課前時間每人折一架簡單的飛機，再進行游戲，讓幼兒的作品變成一些用具；在計算機活動中，教師有意識地增加一些涂色、剪、貼、折等內容，讓幼兒在做做玩玩中學習知識，這樣既發(fā)展了幼兒的智力，又發(fā)展了幼兒的動手能力。

　　2、在游戲或課后活動中開展延伸活動

　　活動延伸的設計，還有意識地安排專門的交流時間，讓幼兒把自己的畫編成故事講給同伴聽；在美工角里，為幼兒提供豐富的手工制作材料（泥土、紙盒、瓶子等），讓幼兒通過動手制作來反映主題；在角色游戲中為幼兒提供練習，鞏固技能的機會，如照相館里為同伴畫像，在點心店用橡皮泥制作各種精美的點心。

　　3、讓大自然啟發(fā)孩子的創(chuàng)造想象源泉

　　陳鶴琴先生認為“大自然、大社會是我們的活教材?！彼鲝堊尯⒆印岸嗟酱笞匀恢腥ブ苯訉W習，獲取直接的體驗?！弊尨笞匀粏l(fā)孩子的想象力。因此，教師應常常帶孩子走出活動室，看看美麗的花朵、摸摸大樹、觀察小動物等等，這樣孩子的興趣一下子就會被激活，想象也就隨之迸發(fā)。例如：孩子畫《五顏六色的花朵》的時候，就可以請孩子們到戶外觀察各種各樣的花，然后請幼兒自由講述他們看到了一些什么樣的花，怎樣的花葉、怎樣的花枝、怎樣的花心……通過幼兒的回憶再現(xiàn)觀察的物體，教師還可以通過圖片、錄像……等各種各樣的多媒體手段再總結歸納，并與幾何圖形、夸張變形等相聯(lián)系，使孩子了解到各式各樣的花之間的不同，但又有著共同的規(guī)律。利用活動，教師可以鼓勵孩子們按自己的想象創(chuàng)造出一幅關于花的作品。結果教師將會發(fā)現(xiàn)，孩子們畫出了千奇百怪的花，可能有人會說“怎么會有這樣的花”那又怎樣！不是有一句話是這么說的嘛：不怕做不到只怕想不到！在這基礎上，教師再可以請幼兒在自己畫的這片花朵里進行添畫，孩子們會更加興致勃勃。不光花可以是我們不常見到的，動態(tài)的情景也可以是幼兒通過自己的想象畫出來的。當然動物園里機靈的猴子、威猛的獅子老虎、美麗的孔雀……也都是我們的活教材，看到這些可愛的動物，孩子們對它們形象的表現(xiàn)更為主動。在大自然中孩子們主動探索知識、積極參與活動，可見大自然不僅增添了孩子們的知識和經驗，也促進了他們智慧發(fā)展，豐富了孩子們的整個精神世界。

　　4、積極正確的評價幼兒作品

　　每一個人都希望自己努力的成果得到別人的認同。幼兒也不例外，而且，這種渴望得到贊賞的心理比成人更強烈。而幼兒繪畫的潛力各有不同，應優(yōu)先考慮對他們創(chuàng)造性的培養(yǎng)，不能只拿“像與不像”“行與不行”作為評價一幅幼兒作品的標準。要常用欣賞、鼓勵的語言來增強他們的自信心，從而激發(fā)他們參與活動的積極性。只要是幼兒認為應該要在作品中喜歡表現(xiàn)的就讓他們畫上，不限制幼兒“標新立異”、“異想天開”。如：一位幼兒在畫雨天的景象時，同時畫了雨天和紅紅的太陽，妝我問他畫的是雨天還是晴天，那幼兒說：“這邊正在下大雨，那邊雨停了，太陽公公出來了?！笨梢?，幼兒的想象力和創(chuàng)造性是不可低估的。我們作為輔導教師不應束縛幼兒的思維，要積極鼓勵幼兒放飛想象的翅膀，誘導幼兒自發(fā)的表現(xiàn)，發(fā)泄其內心的情感，從而提高繪畫興趣，實現(xiàn)自我發(fā)展。

　　5、保持家園一致

　　取得家長的支持，幼兒園的任何活動都能更順利開展。首先，我們通過與家長之間的溝通，使家長了解到幼兒在園美術水平發(fā)展狀況如何，然后告訴家長如何配合我們的工作。比如：折紙活動《衣服》，衣服的折法比較復雜，要使幼兒真正掌握并不是一節(jié)課所能完成的，于是，給幼兒布置了一項任務，回到家里請每個幼兒給爸爸、媽媽和自己各折一件衣服，可以分兩天完成。有的家長認為這個建議不錯，不僅對今天所學的內容起到鞏固作用，而且還促進了良好的家庭氣氛。但有的不這么認為，既然家長的看法不同，因此對待的態(tài)度也不同，大體上有三種：（1）由幼兒獨立完成；（2）父母包辦代替；（3）置之不理，對于以上三種不同的做法，我采取了相應措施，對待第一種給予表揚鼓勵，對待第二種，就向家長解釋讓幼兒自己動手折的主要目的在于鞏固練習和提高幼兒的動手能力，對第三種家長通過談話或家訪的形式，讓家長明白這種做法的目的與意義，希望他們盡量配合好幼兒園的工作。

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